“老师绝不是一个简单的传道授业，更多的是关注学生‘人’的一个发展，每个学生性格都不一样，老师这份工作一定是用心去铸就的。”李霞讲。
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因语言与老师结缘的她也当了老师
今年42岁的李霞是安康市高新中学的一名生物老师，已经从教20余年。受家庭影响，李霞自小和父母在渭南生活，六岁时回到安康就学，那时的学校老师讲课都用的方言，这对于听不懂安康话的李霞来说十分困扰。
她回忆道：“当时老师们基本都用方言讲课，我从小在渭南生活，上课基本听不懂。好在遇到的老师都很有耐心，我记得那个时候老师们从讲话开始，手把手的教我，所以从小我对老师有着比较好的印象。”多年后，李霞自己站在选择的路口，坚定的选择了老师这份工作。
给予学生关爱改变了学生也改变了自己
在李霞的教学经历中，有这样一个学生改变了她对老师这一职业的看法。2010年，那是李霞第一次担任班主任，班上有位来自农村的学生，父母都在工地工作，家庭条件特殊。在同学和老师的眼里，这个学生性格孤僻、不爱和他人接触，对学习也没什么兴趣。李霞回忆道：“那个时候出于我自己的职责，在这个学生身上我投入了比较多的心思，常常跟他谈心鼓励他，考虑到他家里困难，有时我也会帮他，给他带早点之类的，渐渐的这个孩子也有了些改变，尽管他还是不喜欢跟他人交流，但他会听我的话，肯在学习上下功夫了。”
时隔多年，李霞在一家餐馆偶然与这名学生重逢，曾经的少年已经步入大学，在餐馆勤工俭学。“那个时候我挺惊讶的，我觉得对我来说，有些事情是在老师这一职业上向学生多迈了一步，去多给予学生一些关怀，但对学生来说可能会影响他性格的成长和人生轨迹。”与此同时，李霞自己也对老师这份工作有了新的理解。
带领学生种菜养花，教学生热爱生活
一个孩子在成长的过程中，除了父母以外，接触最多的就是老师。在教学工作中，担任生物老师的李霞更看重学生的成长，除了必要的专业知识讲授，还会带领学生们种植果蔬、花草。李霞回忆称：“前段时间我们领着孩子们去种菜，刚开始在那锄地的时候，说句实在话挺累的，一些学生手上都磨出了泡，他们就问我：‘老师，我们费这么大的劲干什么’，但是当我们采摘收获的时候，孩子们都非常开心。”
李霞讲：“我常告诉学生，在初中两年的生物课堂上，有这样三件事。一是让学生们种植一盆花，懂得美化自己的生活。二是教学生爱惜自己，了解自己身上每个零部件的功能和作用，学会爱惜自己的身体健康。三是引导学生去发现身边那些有趣的生物，找到生活的乐趣。”
“老师绝不是一个简单的传道授业，更多的是关注学生‘人’的一个发展，每个学生性格都不一样，老师这份工作一定是用心去铸就的。”李霞讲：“当一个老师，抛开课堂学习知识以外，总得给学生们创造一些美好的回忆，总有一些孩子们会开心一笑的事情。”
因为工作的影响，李霞在教育自己孩子时，始终把考试成绩看作锦上添花的一笔。李霞讲：“我家孩子比较普通，但是从小我就培养他的动手能力，学会把握真善美。另外也是工作繁忙，在孩子成长的关键时期我没有给予他太多陪伴，在学习习惯等方面没有更多的去关注他。”
教授物理的任老师和李霞共事近五年。任老师介绍道：“在工作上，李霞老师讲课生动温和，教学方式新颖，把科学实验搬到了田间地头，让学生亲手参与。”在生活上，年轻的后辈老师们把李霞亲切的称呼为霞姐，任老师讲：“李霞老师任教时间长，工作经验丰富，有时我们教学压力大的时候，李霞老师会跟我们交流沟通，帮我们缓解压力，还会给我们分享一些水果以及零食之类的，大家平常都叫她霞姐。”
华商报记者 程斌 编辑 吴宁
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