疫情来袭，停课不停学。家长们严阵以待，在家里创造课堂氛围，老师们更是绞尽脑汁，想尽办法吸引孩子们保持努力学习的劲头，作为班主任的我，也是使出浑身解数，努力在教学和班级管理上不断开“脑洞”。在此，我抛砖引玉，分享一下我的“网课经”，希望能为我们的“停课不停学”工作锦上添花。

“网课经”之一 ：动“嘴”判作业

接到停课通知，在学校的部署下，我第一时间启动应急预案，与家长做好协调，次日开始网课时，整个班级顺利进入正常教学状态。

网课最头疼的是判作业。我将作业分为三类：

即时性作业。就是讲完后立即上传给老师的作业。可以当堂抽查学生答案，考察学生对知识点的理解。

延时性作业。就是在网课后，学生自行利用课余时间做好后，等辅导课统一讲解；作文等书写量较大的延时作业，因为量大，我采用了边看作文边录制评语的办法进行点评批改，然后，将录制的语音材料发给学生（录制文件可以一对一评价，也可以将多人的共性问题录制在一个语音文件里）。

考试性作业。利用一个固定时间进行统一考试，然后立即上传。考试性作业需要求助家长的配合，套题考试结束或者单词听写结束后，均可以同时在家长群接龙汇报完成情况。这样既监督学生又变相提醒家长关注学生的自学情况。在这里，特别推荐语音批改，语音批改真的会给学生带来一种新奇和助力，提高他们对老师建议的重视程度。

“网课经”之二 ：云端快乐学苑

班主任应该努力把网上课堂变成令每科老师倍感愉快的教学圣地。而对于学生而言，网课也不应不再是枯燥的代名词，而是快乐的学苑。

从每天7：50的签到环节开始，到最后的晚自习结束，我们的网上教室都有快乐的“插曲”：一早，在微信群里一阵阵英语歌曲的叫醒声后，每个学生都会在群里发一段自己唱的英语歌曲来签到；在漫长的网课过程中，我们会穿插学生的歌舞表演秀、即兴运动秀、话题讨论秀等“小微活动”来活跃气氛，调动积极性。功不唐捐，现在，学生们由最初的躲避课堂，变得主动甚至渴望进入网络课堂。

“网课经”之三 ：人人是主播

网络课堂与线下课堂是不同的。小小摄像头根本监管不了学生的精神和溜号的思维，唯一的办法是让学生参与你的教学。

我们可以把网络课堂变成直播间，给学生三分钟时间让他们成为讲解一个词或者一个知识点的主播。孩子们更感兴趣同龄人是怎么传授知识的。他们甚至改用词汇，称呼同学和老师为“家人们”，课堂气氛十分热烈。

我们几位任课老师也是各显神通：我这个英语班主任戴上假发变身运动主播，自己编辑有趣的小视频讲解知识点；政治老师的课堂贯穿了英语口语；数学老师更是采用幽默词汇去讲解难题；理化老师播放精彩的试验视频让学生目不转睛盯着屏幕；历史老师点名全是简称，学生们必须“竖起耳朵”，以免错过；语文老师的美文更是把孩子们带进了惟妙惟肖的文学世界，各种鸡娃故事在网络课堂上精彩演绎。

冰冷的屏幕后面，是学生的兴奋与参与的渴望，而另一面是老师们的汗水与真情。

如果说线上课堂是一个直播间，那么班主任老师就是一个全天候的大主播。“坚守云端”——这四个字是对班主任老师最形象地概括：自己的课堂，我就是快乐知识丰富的主播；除了让自己的课堂生动，我还是科任老师课堂后台的官方监管——巡查哪些学生溜号，及时加以提醒。在课间的时候，我又成了DJ,播放学生喜欢的音乐，顺便提醒同学注意下节课的上课时间。我要让学生随时能感知班主任的存在，但是，我又绝不会给孩子们带来“恐惧”和“压力”。自习课，我也依然打开摄像头拿起书本，让学生感受到我的陪伴。而全天最后一节课，我的学生一定会知道，老师会跟我们说晚安。看似监管监督，其实，不知不觉中，师生互动的是关爱与温暖。

最后，我想用这样几句话与大家共勉：

亲爱的孩子和家长们，努力的老师们，在这个非常时期，非常课堂，孩子们良好学习状态的保持和学习成绩的提高，是家长、学生和任课教师合力作用的结果。时不我待，只争朝夕。希望在我们的共同努力下，迎来云开日朗，繁花飘香！

关键词： 让自己的 语文老师 锦上添花 抛砖引玉 功不唐捐