由于疫情原因，沈阳市所有学校均居家线上教学，返校时间未定。为了孩子们停学不停课，在做好线上授课的同时，确保学生学习有效率，作息有规律，作业赛能力，锻炼赛体力，健康有活力，铁西区教育系统做出如下安排：

定时全科授课，引导孩子自主学习

完全执行市教育局2020年关于线上教学的安排，与家长做好对接，在保证孩子身心安全的基础上，做到“二全”：全学科，全时段；“三注意”：注意用眼卫生，注意适时休息，注意锻炼身体。

合理设置课程，发挥学校特色

设计提升综合素养的课程，根据学生实际，安排选修课程及必修课程，鼓励学有余力的学生探索更具有研究性的动手课程。

作业布置适量，减轻孩子负担

严格按照《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》的通知，以多元作业，为学生学习赋能：落实“五维”作业模式。

体验式作业：引领学生亲身经历知识的发现与建构过程、切身感受学习内容的趣味与价值。以“情境中的学习活动”为作业载体，发掘、拆分“体验”要素，创设真实或虚拟的体验情境，设置既以学生学习兴趣为基础又利于学生认知与情绪交互作用的作业，促进学生体悟学习。

自主式作业：依照教师设计的作业范围，根据自己的兴趣爱好、认知风格和学习水平,自主选择作业内容、作业完成形式。

游戏式作业：让作业具有趣味性、规则性、情感性和丰富性。联系学生已有生活经验及知识储备，依托学习工具，激活游戏形式,让学习者饱含激情地参与知识探究的过程。

表达类作业：旨在立足自主发展视角，引导学生在课内学习实践、场景体验等学习活动后，用语言或非语言形式表达对所学内容的理解，展示多元自我。

制作类作业：手脑并用的制作类作业便是基于这样的思考应运而生的。制作类作业作为小学低年段课后作业类型中的一种，不仅可以帮助孩子们将课堂上学到的知识，通过手工制作的方法加以巩固，而且还可以锻炼孩子们的精细动作能力。

学区统筹监管，线上资源联动

学校以大学区为单位，采取资源互补、资源共享方式，为学生提供更多更好的可能，提升线上学习的乐趣和幸福感。

区内清单管理，确保孩子快乐学习

线上监管，抽查学校的授课质量和课程体量，健康有序教学，评选幸福课程。

评价评估，以上传视频及信息宣传为媒介，树立典型，百花齐放。以评选“幸福校园”的模式，促动线上教学的高质量。

关键词： 学习活动 的基础上 学习实践 认知风格