“双减”政策兼顾了育人与民生，是一项全新的教育改革。沈阳皇姑区立足新时代育人思想，切实强化学校主阵地作用，深挖“双减”构成要素的内在逻辑，整合落实力量，构建了落实“双减”的“3+2”协同共育体系，将“服务性”和“发展性”相融合，实践“减负提质”的同时，也激发了区内学校教育教学的生命活力，促进皇姑幸福教育生态的健康发展。
沈阳皇姑区构建的“3+2”协同共育体系，就是以校内与校外减负一体化、课堂提质与作业减负一体化、课后服务与作业管理一体化为核心，以家校社协同共育为左翼，以科学的学生评价为右翼，统筹整合各个工作要素，构成一只展翅飞翔的“幸福教育”之鸽，在具象化“3+2”协同共育体系同时，实现“双减”工作制度化、常态化、长效化。
为了使校外培训机构及全区40所中小学校在落实“双减”工作中有据可依，有章可循，沈阳皇姑区将“3+2”协同共育体系切实变现，强调时效性和可操作性，具体为“六聚六化”：
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聚力引领 “双减”系统生态化
围绕着“以引领开战局，以引领促落实，以引领增实效”的工作思路，皇姑区以校外培训机构和义务教育学校为工作对象，初步构建了五步进阶闭环式达成路径：行政引领，统筹布局抓落实；制度引领，规范减负抓运行；宣传引领，家校协同抓合力；活动引领，交流借鉴抓提升；监督引领，诊断反馈抓改进。如，皇姑成立工作专班，设立“双减”办公室，召开不同层面的校长座谈会 26 次，教师签订承诺书，举办各类专题、专项宣讲 612 次，发布“双减”信息百余条；以教学校长交流竞赛活动为切入点，引领全区学校共同研究“减负提质”的有效路径，共同探讨“一减三提”的创新实践，引领学校管理者不断提升落实“双减”能力和水平。
聚焦发展 课后服务体系化
构建了“三化三延”的课后服务体系，即以普惠服务项目化、个性服务特色化、课程设置多元化的“三化”为经线；以学校根据学生特殊需求延长课后服务时间、延伸课后服务场域、延展假期托管区域的“三延”为纬线，双向关注了需求侧和供给侧，突出了服务性和发展性。 区内27所小学和13所中学，全部执行了5+2课后服务，确保有意愿的学生100%享受课后服务，实现了全覆盖。 在普惠性课后服务中以帮助学生完成作业为服务项目，直接催生了皇姑区“书包瘦身，幸福皇姑娃”活动在全区小学推广；初中学校也积极参与，沈阳市第110中学也实行了“周五无作业日”等活动,以学校为主阵地，以教师为助力，切实减轻了学生作业负担。此外，区内学校根据学生家长的特殊需求，延长课后服务接送孩子的时间，一些初中学校还在完成普惠性及个性化课后服务后，在符合“双减”政策要求下，为自愿参加晚自习学生提供自习场所，学校提供专属教师留守陪伴，获得家长好评。在寒暑假期间，延展托管服务区域，以区内优质小学校为龙头，打破学校界限，皇姑区构建了“东西南北中”五个假期托管区域，学校开放教室、图书馆、运动场馆等各类资源设施，在做好看护的同时，合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务。同时对接社会教育资源，引入青少年航空航天课程进托管，带领学生走入博物馆、红色基地等场所，还开展“学校放假，社区开学”的教师免费送课进社区活动，多方参与，携手丰富学生暑假生活。在个性化服务中也注重学生和学校的发展性。学校力求课后服务课程设置多元化，开发实践型、活动型、拓展型、兴趣型课程，培养学生兴趣、发展学生特长，也鼓励学校依托自己的办学特色开发“特色化”课后服务课程，减轻学生课业压力，促进学生个性发展，塑造学校特色文化，激发学校办学活力。如，沈阳市航空实验小学，以沈阳市群众艺术馆为支撑，引进三位沈阳市非物质文化遗产传承人，承担满族刺绣、满族剪纸、沈阳泥人社团的授课任务，同时在传承以航空科技课程、航空特色校园文化的基础上，开设了航空模拟飞行、航模制作、无人机等课后服务课程，促进学校“航空科技特色”品牌的发展。辽宁中医药大学附属光明中学，结合本校中医文化的办学特色，让中医文化走进校园，使同学们感知着传统文化的魅力，感受传统中医文化的责任和担当。
聚心管理 作业减负系统化
借助“制度引领”，建立了常态管理与技术管理向结合的管理机制，强调作业管理有“三度”：设计有限度、布置有梯度、批改有温度，同时丰富作业种类，在减负的同时实践作业育人功能。如，学校引领教师丰富作业种类，紧扣季节性、人文性和育人性特点，设计探究性、实践性作业，推行“基础+弹性”的方式，布置分层、弹性和个性化作业，构建丰富多元的作业体系。如，暑假期间，岐一实验组织学生红色之旅打卡活动，参观一座博物馆，可以通过画一画红色基地，写一写参观日记或心得，留下“寻访红色印迹”的过程，培养学生对党和国家的深厚情感。珠江五校的孩子们则和父母走进社区，动手实践中国传统的手工染色技术“扎染”。再如，第43中学初步将信息技术与作业管理相融合，借助智学网和钉钉等信息技术平台，实现学生在手机、计算机、平板终端多场景模式下完成作业，兼备作业时长监测，畅通了评价反馈渠道，实现作业管理过程可见化，切实落实作业减负。
聚神改革 课堂教学提质化
引领各学校以提升教师业务素养和提高备课质量为双轮驱动，积极推进课堂教学改革，助力减负提质。皇姑区以区教研中心为责任主体，牵头定期开展理论研修、岗位实践、项目化学习、技能提升等系列活动，系统提升教师业务理论水平和教学实践能力。如以“五课”为抓手，将教研训一体化，即通过“全员晒课、领导推门课、青蓝工程汇报课、区教研员会诊课、学科研讨课”活动，使教师在磨课与反思中进行课堂提质的集体实践，全面提升教师授课能力。同时鼓励学校大胆深化课堂改革，“实现五个转变”，即从教师中心向学生中心转变；知识中心向素养中心转变；碎片化向整体化学习转变；教做题向教解决问题转变；接受学习向探究学习转变，从而实现教学方式和学习方法的创新。如，如昆山三校体验“三四五”和美课堂，北塔小学“545阳光灵动课堂”，台一“三动两合”的学本课堂，珠江五校实施“暖记忆课程”打造的“1-5-1”课堂……形成了活泼高效、特色鲜明的优质课堂新样态。沈阳市第33中学打造“以学生为中心”的三个课堂、沈阳市第43中学“内生型”课堂、沈阳市第97中学课堂教学倡导“师”“生”双主体的自我教育模式，高度契合初中教学实质；沈阳市虹桥初级中学的“PCR生本高效课堂”等，将课堂提质与课下减负一体化，打造出了“开放、自主、思辨”的高效课堂。
聚意创新 考试评价多元化
为学校提供“评价目标多维、评价内容多元、评价主体多样”的评价角度，坚持五育并举，鼓励学校大胆创新考核评价方式。步云山路小学、汾河小学、北塔小学把学生的学习习惯的养成作为评价的重点目标，引导教师重视书写姿势、书写速度、书写规范等习惯培养，实现以“评”促教的目的。童晖小学鸭绿江分校将教室变成了热热闹闹的庙会现场，让孩子们以“赶庙会过新年”的形式，在系列年俗活动体验中，感受快乐收获成长。珠江五校围绕主题“北京冬奥会”展开，精心设计“萌娃志愿者在行动”评价手册，以所学助力北京冬奥会。昆山二校、淮河小学、宁山小学松花江校区在对学生进行综合评价的过程中，既有考查学生掌握基础知识情况的教师评价，又有检测学生基本能力的学生自评、互评，还有评测学生实践操作的家长评价。初中学校均根据“双减”要求制定了学生考试评价办法，以评价促成长，以评价引领学生家长树立正确的成长观和育儿观。如，44中学、97中学建立了科学的学生等级评价体系，也为综合素质评价体系提供有力支撑。
聚德开源 家校社育人协同化
立足五育并举，以学校为核心，以家庭为左翼，以社会为右翼，架构起“一核两翼”式家校社“三位一体”协同育人的新时代育人体系。组建皇姑区“智慧@家”家庭教育指导教师团队，研发家庭教育微讲座，鼓励学校打造“学习型家委会”，为家长们提供优质的指导服务，也成为学校开展指导家庭教育的团队支撑，这样打破学校界限，使家庭教育集群化发展，为“双减”落地生根注入了持续力量。皇姑区创新家校社协同育人的方式，从线上和线下双领域发力。如，利用互联网优化整合教育资源，展开一系列家校社共育活动。全区开展了“云端智慧阅读节”系列活动，以阅读带动家长参与，与孩子共成长；珠江五校教育集团线上开启首届家庭教育文化节，以画家谱、讲家风、写家书、家长论坛、征集《家庭公约》等系列活动，推动形成“家校共融，赋能成长”的新机制；“家校论坛”邀请教育专家在线直播，累计观看达到20000人次；110中学将《家庭教育促进法》分五期进行线上宣讲，增强家长“依法育儿”的观念。再如，线下围绕着“幸福教育”进社区和“家庭教育”两大主题，开展了“家庭教育分享沙龙”等活动，为家长提供科学育子指导；皇姑区持续开展“学校放假，社区开学”活动，如，三台子一校，号召家长走上讲台，组成了由84名家长构成的启智讲堂讲师团，形成了菜单式课程；该校还开展“流动的土地，活动的课堂”教育教学系列活动，孩子们跟随老师、家长走进自然，走进农田，接受农耕教育，感受劳动的快乐。岐山一校、宁山路小学在寒暑假托管服务中有序实施“馆校研学”。 通过“行走的课堂”，学生走进省博物馆、科技馆、工业博物馆、九一八纪念馆、沈飞航空博览园等，每周一次行走，用眼睛发现传奇，用脚步丈量历史，用心灵触摸世界，用纸笔书写精彩，深受学生与家长欢迎，深入推进家校社三位一体共育工作走稳走实。
目前皇姑区借力“双减”，在“3+2”协同共育体系的加持下，以家校社共育为支撑，以考试评价为助力，将校内、校外减负链接起来，校内校外双向发力，体系创新，促进了“双减”全面落实；服务创新，增强教育的幸福感；发展创新，助力教育生态健康发展。
（华商报记者 赵增宇）
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