前几天，有家长来向我咨询哒哒英语的wonders课程，然而我并不建议他报，主要原因是基础和课程不匹配。

那哒哒英语到底适合什么样的孩子呢？

(资料图片仅供参考)

恰好，鱼sir一直有在帮助大家做试听分析，有两位非常典型的在哒哒英语学习孩子的案例，我也想借此机会和大家分享。

两位孩子一位叫Emily，一位叫Little Star，他们同样11岁上5年级，不过在哒哒英语学习了1年后，孩子之间的英语水平却拉开了巨大差距：

（两位孩子学习哒哒英语各方面的提升）

如上图所示，很明显就能发现，Emily在哒哒英语学习后，各方面都有了很大的提升，而Little Star仅在语音语貌上有了较大进步。

说起来，Little Star的英语学习成绩应该是比Emily更好的。

因为Emily所在地区三年级才开始学英语，而Little Star所在地区从小学一年级就开始学习英语。

是什么导致了他们的差异呢？

具体原因，我以这两位孩子的课程跟踪报告，从校内学习、课外补充、家庭环境支持这三个方面为大家做具体分析。

校内学习

前面我也说到，Emily的英语学习起步相较于Little Star是更晚一些的，因此在校内学习上，她并不占优势。

他们在校内的英语课程学习时间相同，都是一周三节课，不过在课后的复习时间上，他们有着较大的差距：

Emily为了弥补自己在单词与语法上的不足，在课后会抽出更多的时间去做重点复习。而Little Star为了平衡各科目成绩，在英语复习所花的时间相较于其他科目，会少上很多。

这样就能看出，Emily在校内所花的时间是比Little Star更多的。那校外的学习又如何呢？

哒哒英语课程学习

在对两位孩子的哒哒英语课堂表现进行评估后，我分析得出他们产生差距的主要原因在于上课频率和预复习上。

在学习频率上，Emily稳定在一周三次，且每个阶段的课程，她都会上完哒哒英语整个学习闭环，并且每次课都只需要消耗一个课时。

在预复习环节上，Emily没有刻意去做预习，但在课后，家长额外让外教布置了写作方面的作业。因为她在课外有大量的阅读补充，就算不预习也能理解大概学习内容。

反观Little Star，在学习频率上，除了暑假安排一周2-3次之外，其余时间都维持在一周一次。刚开始上哒哒英语的课程时，由于听不懂，只能猜老师说了什么。

而到G1 Pro阶段时，前三次的课堂勉强能跟上，到了第四次则显得有些吃力：当老师对他进行拓展提问时，他只能复述原文内容，并不能输出自己的观点。

在预复习环节上，Little Star的家长已经发现做了预习能获得更好的学习效果，但是并没有很好的坚持下去，也因此对孩子的英语水平提升产生了较大影响。

从Little Star学习哒哒英语的历程，我们很明显的就能发现，就算是有了五年的学习基础，也很难马上就跟上哒哒英语的课程节奏。这也是我为什么不建议零基础孩子学习哒哒英语的原因。

在学习哒哒英语时，我们要利用好它的预复习环节，以及帮助孩子保持固定的频率上课。

家庭英语环境支持

在之前的测评中，我一直强调家庭英语环境的重要性。

可能有很多家长对于这点是不解的，本身自己的英语水平就不高，还怎么给孩子提供家庭英语环境呢？

这里主要指课程的搭配补充，以及家长的额外辅助。

我们也一起来看一下Emily和Little Sta的家长是如何对他们提供家庭英语环境支持的：

在搭配补充上，Emily的家长并没有只固定在培养孩子的听说能力上，他们把孩子的阅读和写作同样划为重点进行针对性学习。

在家长的额外辅助上，Emily的家长没有盲目的去试听课，而是在我帮忙判断了外教的课程质量之后，才最终固定外教。（有课程质量判断需要的家长，可以文末找我交流）

平常也会及时留意鱼sir家长圈中其他家长的消息，为孩子寻找其他更适合的学习资源。

由此来看，Emily的家长对孩子的英语规划是非常清晰的。

他们看到哒哒英语作为听说课程的优势，同时也注意到了wonders课程在阅读和写作方面的不足。

而Little Star的家长，他们考虑到孩子紧张的学习时间，并没有对孩子的英语学习做其他的规划以及搭配额外学习资源。在固定了老师以后，也没有对Little Star的学习做更多的辅助。

这也能看出，Little Star的家长对他在哒哒英语学习的要求并不高，更多的是希望他能跟着老师开口。

因此，哒哒英语对Little Star而言，是一个新知识输入课堂，而不是像Emily一样，是一个口语输出课堂。

哒哒英语作为一项帮助孩子达成学习目的的工具，我并不认为两位家长的做法有对错，因为他们对机构课程和孩子的匹配度不清晰。但相对来说，Emily的妈妈对哒哒英语可以说是做到了物尽其用。

鱼sir建议

看完两位孩子在校内、哒哒课堂、家庭英语环境这三个方面的付出与收获，想必各位家长们也联想到了自家孩子的学习上，对此我也为大家提一些建议：

校内学习：对于校内的英语学习，低年级的孩子更重要的是学习兴趣的提升；而到了高年级，他们更需要掌握词汇、句型以及语法。

这些知识点的教学，中教老师的教学水平是高于外教老师的，而若想要提升口语能力，那选择外教会更好一些。

哒哒英语：显而易见，哒哒英语不适合基础较差的孩子。在学习的同时，需要保证额外的输入时间和家长支持。

家庭英语环境：这是尤为重要的一点，只有家长对孩子的英语学习有规划、有目标，才能帮助孩子更快的学习成长。家长也可以通过课程的搭配，帮助提升孩子的学习效果。

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